第一篇〈不一樣的人生道路？STEM科系畢業生的薪資發展軌跡〉在目前文理科畢業後的薪資差距愈來愈明顯的情況下，它是以STEM科系代表理科，將其畢業生與非STEM科系及整體大學生的薪資差異做比較。研究結果發現：STEM專業訓練勞動者的薪資顯著高於非STEM專業的勞動者，且其優勢隨著工作經驗累積而增加；但此優勢存在性別差異，女性展現在起薪優勢，而男性則是後勢看漲的優勢；更精確地來說，STEM專業的薪資發展優勢僅存在於一般大學男性之間。可見大學選讀的科系，在進入職場後對生涯有重大的影響。

第二篇〈從「無感」到「五感」的環境意識啟蒙：特定場域劇場教學之批判教育學實踐〉以大學生為對象，對於如何提升其對生態正義的認知，讓學生到現場，在有所感知之後，於學期末透過戲劇的方式呈現。但融入批判教育學的理念，強調批判的成分。這即是所謂的從「無感」學習經驗到「五感」的環境意識啟蒙及批判教育學實踐。本文最後提出將全球氣候正義議題在地化對永續教育的重要性，並結合五感教育與批判教育學，以補充國內批判教育學的實踐研究。

第三篇〈以藝術本位教育探索文化回應氣候變遷：創作《地下部落》的表演個案研究〉採用藝術本位的研究方法，以原住民學校為對象，透過參與觀察口述文本發展到舞臺表演的歷程。從蒐集研究資料，與學校教師、學生在排演過程中創造情節、對話與行動，透過記錄與討論建立表演內容，並將劇本作為內容分析文本，從氣候事件作為開 端，分析情節中的對話與行動，如何形構原住民族知識。說明他們如何回應自然環境變化，而發展出與自然共生的關係性知識。

• 不一樣的人生道路？STEM科系畢業生的薪資發展軌跡 Different Life Pathway: Earning Trajectory of the Graduates in STEM Majors
• 從「無感」到「五感」的環境意識啟蒙：特定場域劇場教學之批判教育學實踐 From “Indifference” to Environmental Conscientization Through Critical Sensory Pedagogy: A Critical Pedagogy Praxis in a University Site-Specific Theatre Class
• 以藝術本位教育探索文化回應氣候變遷：創作《地下部落》的表演個案研究 Exploring Cultural Responses to Climate Change Through Arts-Based Education: A Performance Case Study of “Swadriadringi”