本書從專業社會學及品質保證觀點切入，其核心主軸「師資培育品質」明確。其理論堅實，強化制度建構的合理性；教師素質、教師專業地位、品質保證、教師證照體系等議題的討論，由鉅觀到微觀、從職前到在職、從結構(structure)到個人動能(agency)，篇章安排極具邏輯性與銜接性。以歷時性而言，本書從1949年開始，歷史制度論觀點檢視臺灣教師資格取得的制度，進而分析1990年代後教師證照制度的變革，歷史轉折與前因後果交代清楚；以共時性而言，從國際變革趨勢到國內教師資格證照革新，全面地檢視師資培育品質保證制度變革的問題與因應，極具意義。本書對我國師資培育政策有重大參考價值，部分的主張已為教育部採納和施行中；對關注師資培育研究者，也能產生很大的啟迪。

黃嘉莉

• 現職：臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授
• 學歷：臺灣師範大學教育學系博士
• 經歷：臺北市立延平國小教師、臺灣師範大學教育系助教、銘傳大學師資培育中心暨教育研究所助理教授、銘傳大學師資培育中心暨教育研究所副教授、臺灣師範大學師資培育與就業輔導處副教授、中華民國師範教育學會副秘書長、秘書長、理事、中華民國比較教育學會理事、臺灣教育社會學學會理事
• 專長：師資培育、教育社會學、比較教育、課程與教學、西洋教育史

• 第一篇　理論分析篇
  第01章 教師專業制度的社會學分析
  第02章 中小學教師證照制度的社會藩籬論分析
  第03章 臺灣師資職前教育階段的品質保證規劃
  
  
• 第二篇　機構認證篇
  第04章 美國師資培育認證制度研究
  第05章 全國師資培育認證協會認證制度問題分析
  第06章 臺灣師資培育評鑑的品質保證分析
  
  
• 第三篇　教師證照篇
  第07章 美國加州檢核職前教師表現制度研究
  第08章 美國加州初任教師支持與評量系統研究
  第09章 1949年後臺灣取得教師資格制度的歷史制度論分析
  第10章 1990年代後臺灣教師證照制度的發展
  第11章 教育實習評量典範的探究與轉移
  
  
• 第四篇　在職精進篇
  第12章 日本教師資格證更新制度的證照理論分析
  第13章 建構實習輔導教師認證制的實踐研究
  第14章 臺灣中小學教師專業發展激勵體系建構