《現代課程論(新版)》全書分兩大部分，共九章。第一部論述"課程理論與課程研究"(1～7章)；第二部論述"課程改革與學校文化"(8、9章)。 第1～4章從課程發展的縱向維度，對學校課程的傳統與變革做了回顧與展望，並著力闡明從"現代課程論"到"後現代課程論"的發展脈絡及其理論背景，凸現了課程國際化、資訊化、綜合化、人文化的發展趨勢；第5～7章從課程發展的橫切面，詳盡梳理了當代最有影響的課程學者的觀點，分析並闡釋了現代課程編制的基本原理及實踐課題，諸如課程的意義與領域、結構與體系、編制與開發、管理與評價和校本課程開發等；第8～9章從"學校文化"建設的高度，論述了我國基礎教育課程改革過程中遭遇的理論與實踐課題，闡釋了課程改革和學校文化建設的內在聯繫，突出重建學校課程文化的理論價值和實踐意義。

• 作者簡介
  鍾啟泉
  華東師範大學終身教授、博士生導師、教育部社會科學委員會委員、國際課程研究促進協會(IAACS)執行委員會亞洲區執行委員、教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所所長兼課程研究中心主任，中國課程研究領域的領軍人，主要從事比較課程論與教學論、國際與比較教育學領域的理論研究。代表作《現代課程論》堪稱中國基礎教育課程政策制訂和課程變革目標確立的風向標。主編《世界課程改革趨勢研究》、《當代中小學課程研究叢書》、《海峽兩岸課程與教學研究叢書》和《新課程學科教學論叢書》等九大系列叢書共八十卷本；編寫《差生心理與教育(修訂版)》和《班級管理》，翻譯《課程與教師》、《學習的快樂》、《教學原理》及《現代教育學基礎》等日本教育名著。

• 第壹部　課程理論與課程研究
  1.學校課程的發展與研究
  2.教育先驅的課程論遺產
  3.從現代課程到後現代課程論
  4.人本主義課程範式及其超越
  5.課程編制基本理論的考察（一）
  6.課程編制基本理論的考察（二）
  7.課程編制基本理論的考察（三）

• 第貳部　課程改革與學校文化
  8.課程改革與學校文化
  9.課程實施與教師角色