突破學校課程與教學的圍城:民眾教育的視角-
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Extend Beyond the Boundaries and Nature of Schooling: Perspectives of Public Pedagogy
作者 黃顯涵李子建
中文摘要
二十一世紀世界各國課程改革浪潮此起彼伏,但實際的改革效果卻差強人意。本研究嘗試從民眾教育的視角再次思考對課程─此一基本概念的理解,探討課程對於學生在民主社會中建構公民身分的意義,並指出可從三方面對學校教學進行重構:課程資源的多維整合、課程場域的彈性延展、師生角色的動態轉換。
英文摘要
The 21st century has been witnessed to widespread global curriculum reform. However, the implementations of these reforms are hardly satisfactory. This paper attempts to reinterpret the meaning of schooling, curriculum and instruction from the perspective of public pedagogy, explore the function of curriculum for students to cultivate citizenship in a democratic society. Meanwhile, based on comprehensive analysis of previous literature, three approaches for reconstructing the schooling are suggested: Multi-dimensional integration of curriculum resources, flexible extension of curriculum boundaries, and the dynamic role change between teachers and students.
起訖頁 077-091
關鍵詞 民主民眾教育課程democracypublic pedagogycurriculum
刊名 課程研究
期數 201803 (13:1期)
出版單位 高等教育出版公司
DOI 10.3966/181653382018031301004  複製DOI
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