本期主題為「素養導向的課程發展與設計」，共收錄三篇主題論文與一篇專書導讀。第一篇〈延續或斷裂？從能力到素養的課程改革意涵〉，林永豐教授藉由對比九年一貫課程綱要的「能力」與新課綱的「素養」，分析兩者在概念與內涵的異同，主張九年一貫課綱到新課綱不是一個斷裂式的跳躍，而是一個延續性的發展，提供讀者對課程改革歷程脈絡性的理解，串接新課綱的過去、現在與未來。

第二篇〈跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐〉，陳佩英教授以她長期帶領高中教師社群增能的經驗，說明「愛思客團隊」如何發展跨領域素養導向課程，如何從中心層的深學習，逐層推進到第二層工作坊的設計理念與流程、第三層素養課程與教學的推動條件，到第四層的教育系統永續更新的協力探究循環。此增能模式係經過團隊實踐轉化而成，相當系統化並貼近教學現場實務，提供新課綱跨領域素養的課程發展與教師增能的實例，極具參考價值。

第三篇〈運用問題導向學習設計與實施素養導向教學可行性之探究〉，鑑於問題導向學習是培養學生素養可行的教學方法之一，張民杰教授論述問題導向學習的發展過程、教材編製、教學步驟與學習成效，針對每一面向詳細說明如何設計。問題導向學習的問題陳述與生活情境結合、實施歷程重視學生主動自發的合作學習、實施結果重視實踐力行與問題解決，適合運用到各領域實施探究與實作教學。

最後，專書導讀〈諍言直諫教育改革的盲點：《香港教改：三部變奏》〉係由林子斌教授導讀鄭燕祥教授2017 年的著作《香港教改：三部變奏》。本書論述香港近20 年的教育改革經驗，同時也與歐美、亞太國家的經驗進行對照，針對教育改革的現象與歷程進行精闢的剖析。林子斌教授除摘述本書的重要內容之外，也融合自己的跨國經驗，牽引臺灣教育改革經驗與文本對話，有助讀者以香港經驗為借鏡反思教育改革議題。

• 延續或斷裂？從能力到素養的課程改革意涵 Continuity or Rupture? The Implication of the Debate of Skills/Capabilities and Competencies for Curriculum Reform
• 跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐 Ideation and Practice of Interdisciplinary Competence-Based Curriculum Workshop
• 運用問題導向學習設計與實施素養導向教學可行性之探究 The Possibilities of Design and Implementation of Competency-Based Instruction by Using Problem-Based Learning
• 諍言直諫教育改革的盲點：《香港教改：三部變奏》 Forthright Admonition to the Blind Spots of Education Reform: A Review of Education Reform in Hong Kong: Trilogy