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學校經營與組織行為
School Management and Organizational Behavior
學校經營與組織行為
  • 主編:高教出版
  • 書號:54JRB00401
  • 定價:250
  • 出版社:高教出版
  • 出版日:2015/07
  • 版次:1版
  • ISBN:9789862661178
  • 線上訂購:
  • 主編:高教出版
  • 書號:54JRB00401
  • 定價:250
  • 出版社:高教出版
  • 出版日:2015/07
  • 版次:1版
  • ISBN:9789862661178
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本書介紹
  1. 提升學生學習成就策略之探析
    學生為教育之主體,任何教育行政作為或教學活動當以增進學生學習效果為優先考量,故提升學生學習成就,便成為教育發展與學校效能研究之重要課題與目的。然而,國內之學校教育相當普及,政府亦提出相關輔助方案來設法幫助學習弱勢學生與弭平學習落差,但仍有一些學生處於學習成就欠佳或低成就狀態,實有必要深入探究影響學生學習成就之因素,並採取更有效之對策,才能實現「把每位孩子帶上來」之教育目標。基於此,本文首先析論影響學生學習成就之相關因素,其次探討美國、英國以及澳洲等先進國家提升學生學習成就之相關政策與作法,最後再以上述之先進國家之作法為借鏡,提出提升國內中小學生學習成就之策略,包括建立跨部會合作機制,協助弱勢學生學習等五項策略。
  2. 學校效能實證研究方法之探析
    學校效能研究係由單一議題發展成多元因素,進而發展出動態模式,以解釋教育變革中學校效能的動態及複雜特質。學校效能研究注重理論的發展,而方法學的進展可促進理論的發展。因此,本文首先回顧學校效能研究發展過程中分析實證研究方法演變歷程,進而討論方法議題,最後,以階層線性模式進行學校效能監控的案例分析,分析學校區域對學校效能的影響。此外,未來學校效能應採動態研究以釐清不同因素的影響,並探究直接、間接、同層級、不同層級因素間的因果關係,更要分析長期效能的動態變化原因,以規劃學校發展的整體策略。
  3. 運用組織創新以提升學校效能之探討
    本文旨在探討運用組織創新概念,以提升學校效能。首先分析創新的重要性;其次,探討組織創新的意義與內涵;第三,探討組織創新與學校效能的關聯性;第四,分析學校推動組織創新的問題與困境;第五,提出運用創新以提升學校效能的實施策略;最後,則是結語。本文將學校創新內涵分為行政管理創新、學習活動創新、組織氣氛與文化創新、課程教學創新、學校環境創新與社區互動創新,強調校長應隨時保持著求變、創新的心態,採取一種突破現狀,挑戰現況的領導方式,才能提升學校效能。
  4. 透過組織公平組織信任提升學校效能
    長久以來,有關於提升學校效能的議題一直都受到教育主管部門的重視,且為各級學校經營者的努力方向,而且學校效能的研究也是教育學術論文的核心。學校對外而言,必須從學生學習成就、教師專業與學校整體活動表現其效能,而此一效能之展現,須從學校內部教職人員的人際互動關係來加以開展。本文從研究文獻與人際互動探討組織公平與組織信任的理論及關係,分析組織公平與組織信任對提升學校效能的重要性,並嘗試提出具體作法,供學校領導者與教職人員做為學校經營實務之參考。
  5. 促進學校改進的策略:「資料導向決定」的觀點
    因應知識經濟與知識型社會的來臨,再加上近年來對教育績效責任要求的增加、標準本位運動之盛行,以及資訊科技的發達等風潮,資料導向決定的理念與作法愈來愈受重視,因此,學校必須強化資料的蒐集、分析、解釋與應用,以求持續改進教育的品質,並利用資料解決教育上的問題。而除了被動蒐集與符合規定的要求外,更重要的是主動、理解、分析與解釋資料,以了解教育問題的根本原因,有效地加以解決,並能依據資料持續改進,提升教育的品質。基此,本文先就資料導向決定的意義與目的做一探討,同時分析學校使用資料導向決定的影響因素與可能遭遇的困境。最後,再提出學校推動資料導向決定的具體策略與作法,以促進學校改進,並做為學校推動資料導向決定之參考。
  6. 以專業素養串聯形而上哲思與形而下技術的學校經營
    本研究基於校長領導應兼顧「形而上」哲思的導引,以及「形而下」技術層面的思維脈絡為基礎,旨在探討學校行政專業化的內涵,以及如何在學校行政中有效實施專業化的運作機制為主要研究目的。為達成研究目的,以立意取樣選取研究對象,並採訪談方法進行研究,將所蒐集的資料與相關文獻對話,提出學校行政專業化彰顯在校長須以修己安人陶塑專業素養,以專業的學理與經驗建立共同價值與信念,以學生的教育需求為核心的面向上。而學校行政專業化的歷程程則強調,學校行政的運作歷程與價值重於看得見的結果,可調適學校行政科層化與專業化的衝突,且能兼具有宏觀願景與微觀內省實踐的校務經營管理。此外,校長陶塑學校行政專業化的「形而上」哲思,係以校長正確的教育理念與辦學理念為導引,將其本身的修為、態度、道德,以及追求個人自我實現的心理動機等「誠於中」的專業素養,透過學校行政的「形而下」的運作機制,以精進教師教學品質與學生學習成效,落實達成「教育人」的學校教育核心價值。
  7. 追求學校行政專業化:社群努力與獲取認同
    為追求學校行政的專業化,本文主張學校行政社群必須雙管齊下,一方面努力於兼顧學校行政管理的技術面及服務關懷的藝術層面,另一方面則透過對「教與學」的服務,努力地與外部環境相關人員溝通,以獲取認同。在結構上,本文首先論述專業的意涵,及其對學校行政專業化的啟示。其次,本文討論為何學校行政仍不夠專業化?其不足之處何在?最後,本文剖析學校行政追求專業化可能的努力方向,包括致力於行政的科學管理、做好服務與關懷的藝術、平衡學校行政的邏輯與藝術,以及透過優質服務及持續溝通與對話,獲取外部社區認同。
  8. 校長的學習:學會平衡
    針對校長的工作,Deal與Peter son(1994)曾於其所著《學校領導:平衡邏輯與藝術》(The Leadership Paradox: Balancing Logics and Artistry in Schools)乙書的最後一章中指出:今日加諸在校長角色的壓力,在強度上尚未見減低的訊號。未來,校長所要面對的挑戰包括:鼓勵分散式的但卻有重心的領導(dispersed yet centered leadership);在漸趨多樣化的人群中,創造一個有凝聚力的社區;負責任但卻不主宰;對社會需求快速地改變加以回應,但卻不會將某些人拋之在後;在一個開放的、憤世嫉俗的社會中,建立信任與信心;以及關心人們,同時挑戰他們,讓他們持續成長。
  • 作者:(按章節順序排列)
    吳清山、黃建翔、吳政達、徐宗盛、范熾文、顏國樑、任育騰、黃旭鈞、張慶勳、林明地
本書目錄
  1. 提升學生學習成就策略之探析/吳清山、黃建翔
  2. 學校效能實證研究方法之探析/吳政達、徐宗盛
  3. 運用組織創新以提升學校效能之探討 /范熾文
  4. 透過組織公平與組織信任提升學校效能/顏國樑、任育騰
  5. 促進學校改進的策略:「資料導向決定」的觀點/黃旭鈞
  6. 以專業素養串聯形而上哲思與形而下技術的學校經營/張慶勳
  7. 追求學校行政專業化:社群努力與獲取認同/林明地
  8. 校長的學習:學會平衡/林明地
 
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