本書乃參考美國加州教師授證委員會(California Commission on Teacher Credentialing)、加州教育廳(California Department of Education)及測驗服務社(Educational Testing Service) 在2001年所共同發展的「加州教師形成性評估及支持系統」(California Formative Assessment and Support System for Teachers, CFASST)，而提出的「計畫、教學及省思 」三個階段的專業成長歷程，並據以建構一套促進教師專業成長的檔案系統。有心專業成長的教師，可以善用本書，在教學歷程中，建立有組織、有系統的教學歷程檔案。透過此一歷程檔案不但可以協助教師確認自己教學的優、缺點，增強自己的教學信心，而且可以找到自己需要成長的方向。

本書之撰寫主要為實習教師以及初任教師的導入輔導而寫，亦即實習教師或者初任教師在教學歷程中，可以善用「計畫、教學、省思」的歷程，在歷程中逐一的為自己的「課程設計與實施」、「班級經營計畫與執行」、「教學觀察與回饋」、「學習評量計畫與執行」、「專業成長與省思」等方面，以更專業化和系統化的歷程，學習成為一位優秀的教師。唯這種「學為良師」的過程，並不侷限於實習老師或初任教師，現職教師亦可利用這樣的成長歷程，成為更優質的老師。

本書除詳實介紹建置檔案的歷程與方法之外，於再版時又提出教師在製作每一個活動歷程的實作經驗。更於附錄刊載中學版評鑑規準與六個活動所需表格(國小版已刊在於書中)，方便讀者參考，亦可上高等教育文化事業有限公司網站下載。

作者簡介

• 李俊達　臺北市立大學國民教育研究所教育學博士、臺北市麗山國小教師
• 蔡美錦　臺北市立大學國民教育研究所教育學碩士、臺北市博嘉國小校長
• 陳輝誠　國立彰化師範大學輔導學士、臺北市麗山國小教師
• 林秀娟　國立彰化師範大學輔導學士、臺北市麗山國小教師
• 楊士賢　臺北市立大學國民教育研究所博士候選人、臺北市健康國小校長
• 康心怡　銘傳大學教育學碩士、前臺北永安國小教師
• 黃柏翔　臺北市立大學國小師資班畢業、臺北市永安國小教師
• 卓美月　文化大學中文研究所碩士、臺北市蓬萊國小教師
• 鄧玉芬　國立臺北大學數理教育研究所碩士、臺北市大橋國小教師
• 管淑華　國立臺北大學課程與教學研究所碩士、前臺北市公館國小教師兼教務主任
• 高紅瑛　臺北市立大學國民教育研究所碩士、前台北市立大學附設實驗小學教師兼教務主任
• 邱馨儀　國立政治大學教育研究所博士、臺北市日新國小校長
• 黃旭鈞　國立臺灣師範大學教育研究所博士、臺北市立大學教育行政與評鑑研究所副教授兼所長
• 高婉妃　輔仁大學學校財團法人輔仁大學學士、國立臺北師範學院英語師資班、臺北市文化國小教師
• 江啟昱　臺灣師範大學教育研究所碩士、臺北市湖田國小校長
• 張淑娟　臺北市立大學課程與教學研究所碩士、前臺北市立大學附設實驗小學教師兼輔導主任

• 第一部分　工作手冊
  緒論
  活動設計一　認識自己認識環境
  活動設計二　課程設計與實施
  活動設計三　班級經營計畫與執行
  活動設計四　教學觀察與回饋
  活動設計五　學習評量計畫與執行
  活動設計六　專業成長與省思

• 第二部分　實作示例
  實作示例一　教學魔法石
  實作示例二

• 第三部分　理論介紹
  第一章　教學檔案的理論內涵及相關研究
  第二章　教學省思的理論內涵及相關研究
  第三章　教師專業發展的理論內涵及相關研究