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班級經營:理念實務
Classroom Management:Theories and Practice
班級經營:理念實務
  • 主編:高教出版
  • 書號:54JBB00401
  • 定價:250
  • 出版社:高教出版
  • 出版日:2014/11
  • 版次:1版
  • ISBN:9789862661031
  • 線上訂購:
  • 主編:高教出版
  • 書號:54JBB00401
  • 定價:250
  • 出版社:高教出版
  • 出版日:2014/11
  • 版次:1版
  • ISBN:9789862661031
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本書介紹
  1. 班級經營的哲學基礎
    班級經營是學校教育的重要活動之一,其實施的良窳攸關教師的教學成效,更直接影響到學生的學習。有鑑於此,一般在師資培育的過程中,班級經營的能力一向受到相當的重視,咸認其為一位教師所需具備的基本能力。事實上,此教育專業能力也常常是社會輿論及家長團體關注的焦點,新聞媒體報導中屢見不鮮的學生管教問題,正說明了此種現象,同時,也凸顯了班級經營的重要性。誠心而論,班級經營既然是教師每日教學活動中必須面對的問題,那麼如何做好有效的班級經營並鼓勵老師們建立其個人的班級經營哲學,顯然應該要受到正視,不容輕忽。
  2. 日本中小學教師班級經營的困難與改革動向
    本文旨在透過調查結果與文獻資料,分析日本班級經營的內涵與政策實施,探討中小學教師在班級經營上所面臨的困難問題及改革動向。研究結果發現,日本近年來校園霸凌等學生問題行為層出不窮,導致中小學教師班級經營益發困難,諮商輔導工作變得棘手。因此,透過小班制教學等措施,以及學校整體之教育團隊提供支援與協助,欲將昔日加諸於教師之班級經營的責任與負擔予以減輕。換言之,教師身心負擔上的顧慮,以及班級經營上困難與問題的優先處理,才是解決各項學生問題行為之關鍵。我國即將實施「十二年國民基本教育」,預期教師在班級經營上將面臨相當大的困難與挑戰,故而,日本在班級經營上的教改理念與策略值得國人省思與參考。
  3. 中輟生與班級經營的關係:一些教育哲學的觀點
    本文旨在透過結合中輟生與班級經營的關係,凸顯學校教育工作者在學生中輟過程中扮演著主動的角色。中輟生與班級經營的關係主要建立在師生之間的互動、校園及班級氛圍、多樣的學習和個別指導、與真實生活和工作有所連結的學校生活,以及親師合作等方面,凡此,均提醒教師在中輟生的問題上,必須儘可能地維護和支持中輟生的個人發展、受教權及其做為社會一份子的福祉。為達上述目標,筆者嘗試著從一些教育哲學的觀點指出,在學生中輟的問題上,觀念和行動的一致性有益於型塑出友善的校園氛圍與師生關係,培養處遇學生中輟過程及問題的能力,並期許每位學校教育工作者成為學生發展過程中的支持者。
  4. 形塑友善互動的學習環境:輔導理念融入學科教學與班級經營
    目前教育當局推動「友善校園」政策,倡導建立和諧友善的校園環境,讓學生能在尊重、關懷的校園氛圍中學習與成長。而建立友善校園的關鍵,乃在於師生友善和諧關係的建立與維持。一個教師與學生能夠相互尊重、彼此關懷的環境,將會是一個有利於學習的、友善溫馨的校園。然而,在師生關係中,教師由於掌握經驗、知識與角色的優勢,往往擁有營造友善關係的主動地位。在教學與班級經營的過程中,教師透過與學生時刻地互動,塑造班級整體氣氛、與個別學生建立關係(張振成,1997)。學生往往處於被動地位,接受與因應教師的指導與處遇。因此,教師是否能以接納尊重的態度與學生互動、傾聽學生的心聲、主動關懷學生的問題,往往是班級或校園環境是否友善溫馨的關鍵(陳均姝,1997)。易言之,要建立友善的校園,師生間享有和諧的關係,往往取決於教師的輔導態度與特質。
  5. 愛與關懷的班級經營理論與策略
    班級經營(classroom management)是教師教學的前置工作,有了妥善的班級經營,才能讓教學活動的進行順暢,提升教師的教學品質。相當多的研究報告指出,班級經營雖然被列為教育專業中的技術層面(skill domain),然而,如果班級經營出狀況的話,對教學活動實施的影響是相當深遠的,輕則影響教學活動的順暢,重則導致教師在教學中的挫折(林進材,2005)。教師的班級經營,影響學生對班級生活的觀點,以及學生在班級學習中的參與。班級經營策略的運用,有助於教師營造一個充滿愛與關懷的班級氣氛,讓學生可以在班級生活中,對學習充滿憧憬,樂於參與班級的各種學習活動。本文的重點在於以愛與關懷為出發點,論述教師在教室管理方面,理論與策略的運用,期使教室中充滿愛與關懷,讓學生可以在班級生活中,充滿信心、充滿希望;重點包括:班級經營的觀點、理論與經驗的應用、偏差行為的處理因應、建立關懷教室的理念、愛與關懷及教室管理策略等,期能透過理論與策略的結合,引導教師營造一個愛與關懷的教室。
  6. 支持學習社群的班級經營系統之探討
    如同Levin與Nolan(1996: 112)所指出的:過去十年來,我們在教學思想上產生的一個最戲劇性的改變,就是強調在教室建立學習社群(learning community)的重要性。亦如同Shulman與Sherin(2004: 136)所指出的:我們認為,[學習社群的]這個改革例示了許多當代學校教育改革以學習者為中心的主張,包括了建構主義、學習者中心、發展高層次理解與技能導向,以及強調學生合作的學習,讓學生在學習社群中,藉由「分散化他們的專業知識」(distributing their expertise),來參與複雜的、「真實的」(authentic)的學習任務。
  • 作者:(按章節順序排列)
    高博銓、劉語霏、葉彥宏、王秀槐、林進材、黃永和
本書目錄
  1. 班級經營的哲學基礎/高博銓
  2. 日本中小學教師班級經營的困難與改革動向/劉語霏
  3. 中輟生與班級經營的關係:一些教育哲學的觀點/葉彥宏
  4. 形塑友善互動的學習環境:輔導理念融入學科教學與班級經營/王秀槐
  5. 愛與關懷的班級經營理論與策略/林進材
  6. 支持學習社群的班級經營系統之探討/黃永和
 
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