本書以專題式學習（project-based learning）、重理解的課程設計（Understanding by Design）「以終為始」的理念為基礎，在108新課綱正式實施之前，由作者群與兩所國中合作，從課程發展、教學實施、評量設計到學生學習回饋，經實際演練、累積課室操作經驗後撰寫而成。除了原理原則的介紹，也提供實際課程教材、學生作品、教學情境，必要時附加Box解答讀者可能會有的疑問，或連結其他相關資源。

本書共涵蓋四大部分：（一）專題探究課程的樣貌與整體課程架構規劃。（二）專題探究歷程中師生如何實作、如何設計提問促進學生討論與學習。（三）專題探究課程中歷程性評量和評量規準的設計、如何使評量成為學生學習的支持與導引。（四）實際經歷專題探究課程後學生的學習回饋，以及如何從中反思教師角色與課程意義。

本書適合三大讀者群：（一）研究社群：對從事課程與教學研究的學者和大學的師資培育者，本書呈現進步主義「以學習者為中心」的教育理念如何在臺灣學校現場中實踐，並提供研究與教學使用。（二）教師社群：對各教育階段的在職教師、學校課程領導者，本書提供詳盡的專題探究課程規劃，也有完整的教學策略和課堂實際案例，可在教學現場轉化使用。（三）師培生：在一般熟知「以知識為中心」的領域單科課程與教學知識外，閱讀本書將可以更了解專題式學習的理念與實踐，擴展教學視野並了解學校現場。

主編簡介：卯靜儒

• 現職：國立臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所教授，教育研究集刊總編輯。兼任國立臺灣師範大學教育學院副院長、教育部中小學課程師資教學與評量跨系統協作委員、教育部教學實踐研究教育學門副召集人、台灣教育學術聯盟秘書長、亞太師資教育學會常務理事等
• 學歷：美國威斯康辛大學麥迪遜校區(University of Wisconsin-Madison)哲學博士
• 經歷：國立臺灣師範大學副教務長、國立臺灣師範大學教學發展中心主任、國教署學科中心工作圈諮詢委員、台北市教育局課程與教學工作圈諮詢委員等
• 主要著作：
  卯靜儒執行主編（2019）。教育改革的昔與今：挑戰與回應（教育研究集刊專書系列）
  卯靜儒主編（2009）。課程改革─研究議題與取徑

作者簡介

李姍靜
國立臺灣師範大學課程與教學研究所研究生
林威廷
國立臺灣師範大學教育學系碩士班教育社會學組研究生
陳心怡
國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士
黃盈婷
國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士