《十二年國民基本教育課程綱要》以核心素養為課程發展主軸，期望透過素養導向教學的實踐，落實適性揚才之理念。然素養導向教學關注學習與生活的連結，強調營造學習的情境脈絡，對於現場教師著實是一大挑戰。本書期望藉由學習設計理念的探討與實務案例，提供現場教師素養導向教學轉化與實踐的參考，因此，「理念篇」先從知識創新觀點論述如何促進學習，再建構系統化課綱為本的課程設計模組，並分別以探究式、情境式、體驗及自主學習取向為題，探討素養導向學習的基本構念與實踐的取徑。「實務篇」則將理論轉化為實務教學，從中展現教師的實踐智慧，先分析不同學習領域的學科特質，闡述該學科的素養導向教學設計原則，再分析教學案例發展與實踐歷程，最後提出實踐後的省思。

國立清華大學教育與學習科技學系長期關注此議題，深刻瞭解素養導向教學關注學生的思考、活動與學習，體現當代由教到學典範的轉移，因此邀集課程教學組教授與在職進修教師共同合作撰寫，期望透過新課綱核心素養教學，教師能自發、互動培養具有自主學習能力的下一代，讓學生學習展現不同的樣貌，使教育朝向更好的未來。

第一篇　理論篇

• 第01章　知識翻新理論與教學設計／林倍伊
• 第02章　課綱為本課程設計系統的理念與實踐／呂秀蓮
• 第03章　課以不同取向的探究教學法實踐素養導向教學／白雲霞
• 第04章　情境學習的教學設計與評量／詹惠雪
• 第05章　體驗學習的素養教學設計與評量／王為國
• 第06章　自主學習的教學設計與評量／田慧、陳美如

第二篇　實務篇

• 第07章　生活領域素養導向課程設計與實踐／黃書雯、詹惠雪
• 第08章　社會領域素養導向課程設計與實踐／王榮暖、陳美如
• 第09章　走進孩子的學習世界：S2素養課程設計與實踐／高美玉、施仁國
• 第10章　綜合活動領域素養導向課程設計與實踐／吳怡芳、詹惠雪
• 第11章　數學領域差異化教學結合混成教學之設計與實踐／張君衡、白雲霞