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教育哲學專論:主論、情性與創化
Educational Philosophy: Subject, Emotion, and Autopoiesis
教育哲學專論:主論、情性與創化
  • 作者:馮朝霖
  • 書號:3A07PA
  • 定價:300
  • 出版社:高教出版
  • 出版日:2003/02
  • 版次:2版
  • ISBN:9578144660
  • 線上訂購:
  • 作者:馮朝霖
  • 書號:3A07PA
  • 定價:300
  • 出版社:高教出版
  • 出版日:2003/02
  • 版次:2版
  • ISBN:9578144660
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本書介紹

本書除緒論外,七個篇章內容主要圍繞「主體、情性與創化」(Subject, Emotion and Autopoiesis)三概念,此三概念分別為「批判教育學」、「後現代教育學」及「系統--建構論教育學」之核心概念,乃德國世紀末教育哲學思潮之主流,是反映當代歐陸教育思潮之重要線索。作者在詮釋過程中,也嘗試運用東方哲學與教育思想之既有傳統理念,互為參照,期能產生較有創造性之理解!本書第一章為緒論;第二章主旨在考察世紀末德國教育學思潮之趨向,以主體、情性與創化刻劃其主要問題;第三章處理「後現代」觀點下的教育所面對之挑戰,其中心問題乃是「主體性」;第四章運用東西方教育人類學理念,提出哲學式之「EQ」內涵,為情性教育作一理論嘗試;第五章乃對「德國新人文主義」情意教育理論之詮釋,因其美育及情意教育思想具有後現代之意味,深值重視;第六章主題為從情意教育到教育美學,乃是作者在情性教育領域上之一個最新創作,其宗旨在「教育美學」範疇之重建;第柒章評介「自我組織理論」(Selforganization-theory)(系統-建構論教育學)在教育學上之意涵,其核心概念為「自我創化」;第八章在對「根本建構論」(Radical Constructivism)理論發展作一哲學式回顧,突顯人類認知活動之主體性與創造性(即自我創化性),而非「再現性」。

本書目錄
  • 第一章 緒論
    各章主題簡介
  • 第二章 主體、情性與創化:世紀末德國普通教育學理論之考察
    第一節 危機與當前德國教育學理論之多元化
    第二節 傳統德國教育學系統性與多元性的基礎
    第三節 主體與批判教育學
    第四節 情性與後現代教育學
    第五節 創化與自我組織理論教育學
    第六節 評論與前瞻
  • 第三章 主體性困境對教育的挑戰:Lyotard教育哲學思想初探
    第一節 前言
    第二節 主體性困境的內涵
    第三節 主體性與後現代教育
    第四節 評論與反思
  • 第四章 盡人間情性、參天地化育:論EQ與生命實踐
    第一節 前言
    第二節 情意智慧的動力本質
    第三節 情意智慧與人之自我關係
    第四節 情意智慧的外顯作用
    第五節 情意智慧之實踐影響
  • 第五章 宗教情懷與生態思維:德國新人文主義情意教育理論詮釋
    第一節 德國新人文主義教育理論的精神
    第二節 自然與「人性」(Humanität)
    第三節 藝術與自由
    第四節 教育與「敬畏」(Ehrfurcht)
    第五節 宗教情懷與生態思維
  • 第六章 化混沌之情、原天地之美:從情意教育到教育美學
    第一節 「教育美學」範疇之失落與重建
    第二節 原教論
    第三節 情意活動之「體」(本質)與人性
    第四節 情意活動的「相」(表現)與藝術創作
    第五節 情意活動的「用」(作用)與人格發展
    第六節 他者倫理學
    第七節 系統理論與生態哲學
    第八節 自然美學與教育美學
  • 第七章 自我創化與教育:自我組織理論之教育學意涵初探
    第一節 前言
    第二節 自我組織理論之發展及其重要基本概念
    第三節 自我組織理論與東方哲學之相應
    第四節 自我組織典範的教育學意涵
    第五節 自我組織理論的教育實踐策略
  • 第八章 主體無體、實相非相:根本建構論理論發展之哲學反思
    第一節 根本建構論的發展背景(Kant及Vico)
    第二節 尼采生命哲學中的洞識
    第三節 演化知識論(evolutionary theory of knowledge)與模控學(Cybernetics)
    第四節 根本建構論的理論要旨
    第五節 情意邏輯與認知行動
    第六節 結論與聯想
  • 附錄 啟蒙、團結與責任:論教師組織之實踐理性
    第一節 教師會組織與台灣社會
    第二節 教師組織與教師文化
    第三節 啟蒙(Enlightenment)/實踐理性
    第四節 團結(Solidarity)/社會正義
    第五節 責任(Responsibility)/教育倫理
    第六節 願景(Vision)與期許
    第七節 關於「永續經營」的另類思考
 
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