本書與坊間相關書籍的不同之處在於，雖也從理論出發，但會清楚地勾勒出理論與實務的連結，並以較多的篇幅採具體的示例做教學法的探討。本書將認知科學對人類認知、學習、語言的瞭解導入到探討第二語言的習得，同時加入作者個人的研究心得，預期將對國內華語教學及第二語言教學領域的研究與教學實務提供重要的貢獻。

作者簡介

陳振宇

• 現職：國立臺灣師範大學華語文教學系研究講座教授
• 學歷：美國紐約州立大學石溪分校心理學系博士
• 專長領域：語言與思考、認知語言學、心理語言學、對外華語教學研究

叢書總主編

鄭錦全

• 現職：中央研究院院士、國立臺灣師範大學華語文教學研究所講座教授
• 研究領域：計算語言學、漢語方言學、數位華語文教學

張國恩

• 現職：東海大學校長
• 研究領域：行動學習、擴增實境、電腦模擬式學習、數位學習、智慧輔導系統

執行總主編

宋曜廷

• 現職：國立臺灣師範大學教育心理與輔導教授兼副校長、高等教育深耕計畫辦公室執行長
• 研究領域：教育心理學、教育測驗與評量、心理學、數位學習理論與實務、教育心理學專題、社會及行為科學研究法、混合研究法、數位學習心理學、教學理論與教學策略專題、認知與學習、學術專業定向

• 導言
• 第01單元　理論綜觀
• 第02單元　理論演變
• 第03單元　第一語言習得與第二語言習得的相異與相似處
• 第04單元　語言習得的六何問題
• 第05單元　語言是一套有規律、可預測的行為，也是一個可觀察分析的物體
• 第06單元　語言是一套通用的作業系統
• 第07單元　語言是一套複雜而有組織的知識
• 第08單元　語言是一種工具
• 第09單元　語言是一種動作
• 第10單元　語言是一種複雜而多層次的規律型態
• 第11單元　語言是一種認知
• 第12單元　語言是一種文化
• 第13單元　語言是一種身分
• 第14單元　語言是一個建構意義的系統
• 第15單元　總結