為尊重著作權及符合「合理使用」原則，若有PPT或各章授權使用需求，請與本公司洽詢(02-23885899#104)
終身學習：國際視野
International Perspectives on Lifelong Learning
|
|
- 主編：高教出版
- 書號：54JHB00101
- 定價：250元
- 出版社：高教出版
- 出版日：2014/12
- 版次：1版
- ISBN：9789862661048
|
|
- 主編：高教出版
- 書號：54JHB00101
- 定價：250元
- 出版社：高教出版
- 出版日：2014/12
- 版次：1版
- ISBN：9789862661048
本書介紹
- 聯合國教科文組織推展終身學習對學校教育發展的啟示
隨著社會變遷快速及其所衍生的需要，終身學習的理念與實務推展，自1970年代以來，即廣受聯合國教科文組織（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO）、經濟合作發展組織（Organisation for Economic and Co-operation Development, OECD）以及歐洲聯盟（European Union, EU）等國際組織之高度重視，其中尤以聯合國教科文組織對全球終身學習的發展更是影響深遠。時至今日，終身學習已不僅是響亮的教育改革口號，更是一種積極的社會發展行動。終身學習強調學習係與生命相久遠，學習是生活的一種方式；生活也是一種學習，學習與生活已然融為一體。終身學習意味著終身受益，無論是對於個人發展或社會進步均會帶來實質效益。倘若個人在學校教育階段即能養成終身學習的理念與態度，並且發展終身學習的關鍵能力，進而成為終身學習者，如此方能為日後的人生奠定成功的基礎。成功的學校教育也勢必是能積極推展終身學習理念的教育，並且能善用各種有效策略以廣泛培育出時代所需的終身學習者。
- 歐盟終身學習核心素養與評量
本文旨在探討歐盟終身學習核心素養之內涵，以及探究歐盟各成員國實施的核心素養評量之類型與模式，並進一步分析歐盟在進行核心素養評量時所面臨的困難與挑戰。根據上述目的與文獻分析結果，本文首先探討歐盟八項終身學習核心素養的定義與內容，接著討論歐盟成員國所使用的四種核心素養評量類型，以及多元的核心素養評量模式，藉由各國現有和創新的評量方法，來了解取得學習者核心素養資訊的可能途徑；最後，本文將探究實施核心素養評量可能會遭遇的困難與挑戰，希冀從歐盟的經驗，提供臺灣發展核心素養評量相關政策與策略之參考。
- 歐盟教育政策新展望：終身學習計畫
為因應區域的整合與經濟的發展所成立的歐洲聯盟（European Union, EU）（以下簡稱歐盟），正致力於使區域的公民直接參與其教育與訓練計畫，而終身學習計畫的主要目標在於促進歐洲共同的發展，實現「里斯本改革計畫」（Lisbon strategy）中成為先進知識社會的目標（秦夢群、江志軒，2011），藉由會員國的支持和協助，區域內教育與訓練制度的交流、合作與流動，使其成為世界品質的參照（European Commission, 2009a）。
- OECD的終身學習思潮及其影響
經濟合作發展組織（Organization for Economic and Co-Operation Development [OECD]）成立於1961年，係根據1948年馬歇爾計畫（Marshall Plan）而成立的歐洲經濟合作組織（Organization for European Economic Co-operation [OEEC]）演變而來。OECD向來致力於各會員國的經濟與社會發展，截至2003年止，共有三十個會員國。相較於其他國際組織，要成為OECD的會員國，並非是一項自動申請的過程，而是由該組織的理事會決定邀請那個國家成為會員國，並且須符合相關條件。整體言之，OECD的會員國必須是個開放市場經濟（open market economy）、民主多元化以及尊重人權的國家。會員國必須要能夠願意且具有能力履行組織的主要原則、法令以及政策責任（OECD, 2004）。
- 日本迎戰終身學習的新策略：人生100年的「幸福社會」
一般來說，各國因應高齡社會的相關措施，焦點很容易放在因高齡化而受到影響的醫療、看護、年金、僱用等社會系統的相關議題上。日本的高齡化居世界之冠，除了證明日本經濟社會的發展成功外，對高齡者提供良好的終身學習（日本稱為生涯學習）環境，更是日本活化高齡社會的重要一環。透過終身學習，除了可促進高齡者的生活自立外，也有助於高齡者建構新的人際關係網絡，防止高齡者的社會孤立，同時也能發揮高齡者累積的智慧和經驗，對社區做出貢獻，創造高齡者的生存價值，讓高齡者保持身心健康，創造出讓高齡者活得健康、有意義的幸福高齡社會。有鑑於日本將國民的學習拓展到人生100年的制高點，開展高齡學習的新思維，以迎戰高齡化社會，引領高齡者活出生命的尊嚴和獨立，其所採取的對策值得我們深入探討。
本文主要以日本總務省於2012年公布之《高齡社會的終身學習狀態：人生100年―活到老學到老的幸福社會》報告書內容為基礎，探討：一、日本高齡社會新的價值觀與為充實晚年的百齡人生規劃；二、高齡社會中終身學習政策的方向；三、高齡社會支援終身學習的具體策略；四、日本終身學習新策略的啟示。最後再綜以結語。
- 作者：(按章節順序排列)
吳明烈、吳明德、蔡欣坪、謝秉弘、黃淑珍、楊家源
|
|
本書目錄
- 聯合國教科文組織推展終身學習對學校教育發展的啟示/吳明烈、吳明德
- 歐盟終身學習核心素養與評量/蔡欣坪
- 歐盟教育政策新展望：終身學習計畫/ 謝秉弘
- OECD的終身學習思潮及其影響/ 吳明烈
- 日本迎戰終身學習的新策略：人生100年的「幸福社會」/黃淑珍、楊家源
|
教師服務