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| 開創教師發展新紀元：學習過去，瞭解當下 Creating the Future of Faculty Development: Learning From the Past, Understanding the Present |
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本書介紹
本書集合了在教師發展領域已有30年的經驗且領導麻州大學(安姆斯特)教師發展中心的Dr. Mary Deane Sorcinelli，及其他三位資深教師發展學者，以嚴謹的研究方法，歷經一年的時間調查美國與加拿大331所大學的教師發展現況、他們所面臨的挑戰，以及任職於這些大學的教師發展工作者對於未來大學教師發展的計畫與願景。作者娓娓道來三十多年來北美大學教師發展的沿革與改變，以及大學如何透過教師發展的模式來協助教師因應不斷變動中的社會，幫助教師有效地教導愈趨多元的學生，支援他們在不同的教師生涯中持續成長，並且協助他們在多重角色中取得平衡。同時，也針對許多獲獎的教師發展中心，介紹他們成功的辦法，以及他們如何將教師發展融入整體大學發展的一環，全面性地改善大學的教育品質。譯者期許能以此書提供給在臺灣主導大學方向的行政主管、傳道授業解惑的教師，以及站在第一線的教學與學習發展中心的同仁們一個完整的拼圖──幫助他們瞭解「教師發展」的初衷、它的歷史沿革、它如何隨學校的類型不同而有各自發展的目標，最重要的是，瞭解它對整體大學教育改革的影響。同時，也希望能提醒當政者：大學除了是一個自由學術探討的田地外，更應該是一個「教學與學習的社區」(Teaching & Learning Community)，讓教授在其生涯中的每一個不同的階段，或在他們肩負不同的角色及任務時，都能有一個良好的學習環境與他們的學生和同仁共同學習成長。 大學教師的老闆換成「學生」部分教師不願對學生要求太嚴格，甚至有少數教師為了拿高分而一味討好學生。至於大多數不願意放水的教師也甚為苦惱，不知該如何面對這種情況。 大學教師過勞死？ 最近臺灣學界開始出現大學教師過勞死的討論，並懷疑是否與學校施以教師太多的研究壓力有關。 別跟女學生共處一室？ 有關與異性學生相處時的分寸拿捏，也是許多為人師表者心中的困惑。 今天起，在大學教書需要「經紀人」 正如大明星都是經紀人一手打造出來的一般，教師發展中心就是大學教師的「經紀人」，負責為學校雕塑出受學生歡迎的教師…… 早期，美國大學教師發展的工作不少是由「外資」所支持，很少在大學行政系統中編列經費或由政府來支持，其所需的經費來源多半是透過校外基金會的資金贈予或贊助，幫助他們成立一個研究計畫或是教師發展中心。這種現象一直到了1980年代才逐漸有大學開始自資設立教學研究中心，並且獨立於大學行政系統之外，自成一個單位。這些中心在名稱上雖有不同，宗旨也不盡相同，發展重心抑或有輕重緩急，但教師發展在美國以及加拿大的大學中持續受到重視的事實與趨勢，卻是有目共睹的。 反觀臺灣的教師發展則是在大學教育普及後，大學數目急速增加的契機下，由政府出資推展「教學卓越計畫」開始的。這些年來，在教育部的資助與監督下，許多大學陸續成立了「教學與學習中心」。國內大學的教學與學習中心一般偏重在「教學與學習評鑑」(Teaching and Learning Assessment)、「學程發展」(Curriculum Development)以及「教學科技發展」(Instructional Technology Development)等三方面，旨在回應近年來對大學評鑑的要求，因此其作法又以提供教師和教學助理相關的研習會、工作坊等為主。這三者的源始－「教師發展」(Faculty Development)反而不常被提起，許多人甚或不知道它的來源，以及它與改善大學教育的品質之間的相關性和重要性。
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本書目錄
前言第01章 教師發展的沿革 第02章 教師改革的現況：人事與提供的服務項目 第03章 影響教師發展人員與教師發展項目的因素 第04章 教師發展在當今高等教育上的課題 第05章 教師發展的未來趨勢 第06章 教師發展的未來方向（開放式問卷調查整理） 第07章 網路時代的教師發展工作 附錄1 展望教師發展的未來：教師發展人員問卷調查 附錄2 表 附錄3 |
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教師服務