為推廣教育111理念，本書以「教育創新理念」、「教育新知發展」與「教育創新實踐」三大篇為架構進行撰寫，「教育創新理念篇」論及疫情後的未來教育創新、「學習羅盤」的教育學理與指標系統、精進教與學的學校領導新取向、COVID-19下的教師線上教學效能、幼兒學習運算思維提升問題解決能力，「教育新知發展篇」跟進社會困境理論、老少代間共學、新課綱對我國高中進修部學習影響、校長實踐智慧、個人實驗教育等最新情況，「教育創新實踐篇」則觀察學校教育品質保證、臺北市創新教育之實踐、師傅校長培訓、臺北市教師希望心坊的實務運作。本書各章均通過雙匿名審查，篇篇精彩可讀，內容見解精闢，且能掌握教育創新發展趨勢，並體現符應教育111理念，對於教育學術及實務工作夥伴而言，相當值得詳加研讀及參考。

作者簡介

• 吳清山　臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授
• 楊瑞濱　臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士生．臺北市立復興高級中學教務主任
• 鄭崇趁　111 教育發展協進會常務理事．國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授
• 鄭依萍　國立彰化師範大學公民教育與公共事務學系助理教授
• 黃旭鈞　臺北市立大學教育行政與評鑑研究所副教授．社團法人111教育發展協進會常務理事
• 高家斌　南臺科技大學幼兒保育系教授
• 蘇玲慧　國立臺北教育大學教育經營與管理學系博士後研究員
• 孫良誠　國立清華大學幼兒教育學系副教授兼任系主任
• 蔡進雄　國家教育研究院教育制度及政策研究中心研究員．臺北市奎山實驗高級中等學校校長
• 王令宜　國家教育研究院教育制度及政策研究中心助理研究員．社團法人111教育發展協進會祕書長
• 蔡明學　國家教育研究院教育制度及政策研究中心副研究員
• 林雍智　社團法人111教育發展協進會理事
• 黃世隆　臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士．臺北市立大理高級中學主任
• 劉彥廷　臺北市實驗教育創新發展中心專案教師
• 劉春榮　臺北市立大學名譽教授．社團法人111教育發展協進會常務監事．財團法人臺北市私立景文高級中學董事長
• 曾燦金　臺北市政府教育局局長．社團法人111教育發展協進會常務理事
• 諶亦聰　臺北市政府教育局專門委員
• 林奎宇　臺北市政府教育局特教科科長
• 林雅婷　臺北市政府教育局局長祕書．臺北市南港區成德國小教師
• 林信志　國家教育研究院教育制度及政策研究中心副研究員．教育部中小學課程師資教學與評量跨系統協作委員．中華創新資訊與應用統計學會秘書長．中華民國中小學校長協會教育顧問
• 謝麗華　前臺北市教師研習中心主任．臺北市政府教育局聘任督學
• 尤惠娟　臺北市教師研習中心組長

教育創新理念篇

• 第01章　新冠疫情挑戰下的未來教育創新／吳清山、楊瑞濱
• 第02章　展新育、能演繹、行四道、達至德：建構「學習羅盤」的教育學理與指標系統／鄭崇趁、鄭依萍
• 第03章　持續精進教與學的學校領導新取向：CALL的觀點及其啟示／黃旭鈞
• 第04章　COVID-19下的教師線上教學效能之探究／高家斌、蘇玲慧
• 第05章　資訊教育向下扎根：幼兒學習運算思維提升問題解決能力／孫良誠

教育新知發展篇

• 第06章　社會困境理論對學校經營團隊的啟示／蔡進雄
• 第07章　國民中小學推動老少代間學習之探析／王令宜
• 第08章　為教育弱勢點一盞燈—新課綱對我國高中進修部學習影響與未來建議／蔡明學
• 第09章　校長「實踐智慧」的傳遞、繼承與專業成長／林雍智
• 第10章　應用專題導向式學習於新課綱自主學習課程實施之探析：一所高中的個案研究／黃世隆
• 第11章　我國個人實驗教育的現況與展望／劉彥廷

教育創新實踐篇

• 第12章　學校教育品質保證的規劃與實施—以臺北市中小學教育品質保證計畫為例／劉春榮
• 第13章　臺北創新教育政策規劃及實施之探究／曾燦金、諶亦聰、林奎宇、林雅婷
• 第14章　未來學校領導方案該如何培訓師傅校長？認知教練GROW模型之應用／林信志
• 第15章　臺北市「教師希望心坊」∼活力‧希望的心靈基地／謝麗華、尤惠娟