關於本刊 | 「課程」一詞，由來已久，從「計畫到非設計的經驗」，或從「學科到學習領域」，這其中課程重建學派所持的衍生意義「跑道與旅程」更能詮釋課程一詞的創新意義。基於此，本土課程研究領域專屬期刊的創刊，即賦有課程探究之旅的意義，希冀在多元課程理論與方法運用的典範創新下，開拓本土的課程研究彊域。
本刊編輯群希望能廣邀海內外課程學者透過跨科技與多元論述的方式來耕耘此塊園地。同時，《課程研究》期刊（Journal of Curriculum Studies）也期許透過全球課程議題的充分對話，開放論述空間，使課程學者、研究生與課程政策制定者能多邊對話，甚至是跨國的全球對話，此不僅可使課程研究植基在全球在地化的基礎下，發展課程知識，更可開啟本土課程學研究啟動社會轉化視窗的功能。
更重要的任務，本刊期望讀者未來能運用各期主題的專文，學習到前所未有的教育經驗，並因此驅動國內課程研究趨勢的創新與發展。基於他山之石，必可攻錯，本刊開闢「國際趨勢」專欄，以推薦各國課程研究新知，當然我們也了解對於初期引入國際課程新知，難免有時會落入移植與依賴理論之嫌，基於此，本刊懇邀扎根於本土社會文化脈絡所發展的課程研究成果，也鼓勵一些非傳統的研究意識型態與多元方法論的運用，並透過課程研究的辨證與批判，去發掘過去我們所未知或潛藏在教育場域的「聲音」，或對西方課程理論化，使成為本土課程知識系統。
《課程研究》期刊創刊號，承蒙海內外課程研究菁英的共襄盛舉，並承擔編輯顧問與編輯委員的角色，沒有這些知識社群的熱心協助與教育部國民教育司對創刊號的經費贊助，以及高等教育出版公司編輯群的攜手投入，無法使本刊得以順利誕生，在此一併致上謝忱。 | |
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