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課程研究
Journal of Curriculum Studies |
師資培育課程與教育革新
本期以「師資培育課程與教育革新」為主題，共收錄四篇文章。首先，楊智穎教授的〈從懸缺課程的觀點探討師資培育課程的革新〉，即引領讀者由「懸缺課程」此一大的課程理論架構觀點重新檢視臺灣師資培育課程革新的發展意義。其次，謝念慈助理教授的〈十二年國民基本教育中學師資培育的有效教學：差異化的觀點〉則是藉由其自身過去在教學現場對師資需求的了解，以及目前身為師資培育機構教育者的觀察，針對現行十二年國民基本教育中等師資培育提出建議。再來是陳沛嵐助理教授的〈知識結構、同儕提問與交互對話之整合課程對師資生課程學習之探究〉，從自身身為師資培育機構教育者的課程實踐，探討透過師資培育課程設計提升師資生能力的可能性。最後一篇為吳佳娣博士生、范含芸博士生、陳秀燕碩士生與劉遠楨教授的〈以翻轉式概念構圖提升學生閱讀理解能力之研究〉，是以實驗研究的方式呈現國小教學現場中教師能以新的教學策略對學生學習的正向影響，提醒讀者教育現場教育者進行教學創新的重要性。另外，本期專書導讀收錄王柏偉助理研究員的〈網路時代的教室與學習：《翻轉教室：理論、策略與實務》〉。
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| 201609 (11:2期)期所有篇 |
- 從懸缺課程的觀點探討師資培育課程的革新 The Study of Teacher Education Curriculum Reform from the Perspective of Null Curriculum
- 十二年國民基本教育中學師資培育的有效教學：差異化的觀點 12-Year Basic Education High School Teacher Education Effective Instruction: Differentiation Overview
- 知識結構、同儕提問與交互對話之整合課程模式對師資生課程學習之探究 An Exploration of an Integrated Curriculum Model with Knowledge Structure, Peer Inquiry, and Reciprocal Dialogue on Pre-service Teachers’ Curriculum Learning
- 以翻轉式概念構圖提升學生閱讀理解能力之研究 The Flip Concept Map in Relation to Student’s Reading Comprehension Skills
- 網路時代的教室與學習：《翻轉教室：理論、策略與實務》 Classroom and Learning in the Era of Internet: Flipped Classroom: Theories, Strategies and Applications
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