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課程研究 Journal of Curriculum Studies |
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課題變革與校本課程發展 自從香港及澳門回歸大陸後，香港及澳門的教育政策和課程均發生了一定變化， 與此同時兩地亦啟動了校本課程發展。不過， 港澳兩地對校本課程或校本課程發展的理解稍有不同。 香港課程發展議會(2001：62)認為： 學校和教師把中央課程加以調適，發展個別的校本課程，幫助學生更有效地達到學習目標(如知識、共通能力、價值觀和態度)。 而澳門則由於私立學校占大多數， 其第9/2006號法律《非高等教育制度綱要法》第五章「課程和教學」第二十二條「課程編製」第三條目指出：「……私立學校在遵循澳門特別行政區課程框架和基本學力要求的前提下， 可自主發展其校本課程」(http://www.dsej.gov.mo/~webdsej/www/edulaw/law_9_2006/content/chap05.htm)。在課程變革議程裡， 評估是重要一環， 它與課程和教學有著密切關係， 香港的課程改革著重「促進學習的評估」， 而澳門的《非高等教育制度綱要法》第二十五條「對學生的評核」也認為「對學生學習的評核以促進學生的學習成功為主要目的， 並通過多元評核實施。」另一方面， 在港澳課程改革的過程裏， 大學扮演了一個重要的角色， 不少院校與學校協作， 推動校本課程發展， 衍生了不少寶貴而成功的經驗。
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| 201008 (4:4期)期所有篇 | ||
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