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教育研究集刊
Bulletin of Educational Research |
第一篇是以實驗法，以作者設計的教材教法影片，讓參與研究的學前教師觀賞與評論，結果發現在學科內容、教學方法兩方面的知識上，受試者皆有相當顯著的進步。
第二篇研究是以問卷調查法，發現參與教師社群的國小教師，相較於未參與的教師，具有較佳的知識信念、目標設定與教學意志力，繼而設定各個變數間的因果模型，運用結構方程模式的統計方法，確認知識信念會透過目標設定的中介，影響其教學意志力。
第三篇則是以三年的追蹤資料，比較新移民學生與本地學生的學業成就，結果發現兩者沒有顯著差異，真正有差異的是都會與非都會地區學生。這樣的結論修正了過去普遍認為新移民學生成績較差的偏頗印象。
最後一篇則是探究教科書審查委員對教科書設計關注的焦點，發現委員們相當一致地重視文本與圖表的設計，強調教材的正確性、文句流暢程度、較高層次的認知、多元與平衡的觀點。
本期刊登四篇研究論文，主題各不相同。
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| 201403 (60:1期)期所有篇 |
- 「幼兒數學教材教法」教學方案對職前學前教師數學教學知識的影響 The Teaching Plan “Methods and Materials of Teaching Early Childhood Mathematics” and Its Effects on Prejob/Preschool Teachers’ Mathematical Knowledge for Teaching
- 參與教師社群教師知識信念、目標設定及教學意志力之研究：以新北市國小為例 A Study of Teachers’ Epistemological Beliefs, Goal Setting, and Teaching Volition in the Teachers’ Professional Learning Communities: The Cases of Primary School in New Taipei City
- 東南亞裔新移民女性之子女的學業成就真的比較差嗎？與本地對照組比較之三年追蹤探究 Are They Really Lagging Behind?: A Three-Year Longitudinal Comparison of Academic Performance Between the Southeast Asian Female Immigrants’ children and the Local Children
- 教科書審定委員對教科書設計的關注焦點探討：以國小中年級社會學習領域為例 Study on Textbook Reviewers’ Concerns on Textbook Design: Taking the 3rd and 4th Grade Elementary Social Studies as Examples
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