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首頁卷期索引201509 (61:3期)
教育研究集刊
教育研究集刊
Bulletin of Educational Research
本輯的第一篇是梁金都林明地的〈國小校長領導專業學習社群以發展學校集體智慧的策略〉一文,兼具學校改進模式化與實用之貢獻。作者透過10次焦點團體訪談,描繪校長領導專業學習社群在三階段和七項原則性策略下,發展出28個策略和七項學校集體智慧的成果。校長對於專業學習社群的引領策略,展現七項不同的領導特質。專業學習社群的良好運作在於信任關係、領導能力、協同合作、專業發展等團隊質素之發展。而學校集體智慧便是在校長領導和專業學習社群的有效實踐下,漸漸發展與積累。
第二篇為余曉雯鍾宜興的〈德國聯邦政府高等教育產學合作政策之探究〉,作者以文件分析,探究德國聯邦政府如何策略性地採用政策與資助,積極定位並落實產學合作,以促進國家整體經濟體系發展。本文透過德國產學合作的政策發展,說明德國產學合作政策的沿革與現況,探討該政策的定位、面向與效益,以及國家創新系統的發展與影響。德國產學合作的一個特性,便是重視區域創新與合作,讓高等教育機構扮演促進地區知識經濟發展,強化大學與區域企業合作,並以高等人力資源為基礎,開創新興產業繼而帶動社會文化的翻新。
第三篇為張淑媚的〈德國改革教育學者P. Petersen「共同體」(Gemeinschaft)概念之探究〉,作者透過德國改革教育學者P. Petersen在二十世紀初期於耶納計畫學校的教育實驗,探討「共同體」的教育學思想發展。共同體革新理念曾屈從於納粹政權之下,但在二戰之後又轉為強化社會民主化的發展。本文除了釐清Petersen「共同體」概念所產生的爭議,還以詮釋學方法析論Petersen「共同體」如何突破傳統重知識灌輸的教學育,發展出實踐強調人格陶冶的教育學,包括培養學生合群人格、促進學生批判思考力,以及發展學生參與公眾討論的能力與行動力。
第四篇為曾正宜〈學習科學之核心議題與研究趨勢〉,本文除了介紹學習科學的興起、發展和未來研究趨勢,也從學習兩種視角、三種學習的認識觀和四個派典,論述學習從「教育觀」到「學習觀」之間的移轉,並提出可從改善學習環境設計與建構學習理論,深耕教育革新的基礎和有效提升學生學習效果。學習科學家以教育工程來界定學習科學的研究,如何從複雜環境中進行設計、執行、評量與再設計的循環探究。學習科學以後現代思維重新確立學習研究主體,著重於解決當前思與行落差,發展有效的學習診斷、評量與分析方法,以及揭示學習在跨域、和符號與科技之間的互動關係。

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