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課程發展與設計
Curriculum Development and Design
課程發展與設計
本書介紹

本書原著者為Allan Ornstein與Francis Hunkins (2004)《課程:基礎、原則與議題》(Curriculum: Foundations, Principles, and Issues)一書第四版後半部分的譯著。全書共十二章,本譯著範圍為後五章課程的「原則」與最後一章「議題」部分,包括課程發展課程設計、課程目的、課程實施、課程評鑑,以及課程議題與趨勢等六章。
本書第四版增加更多新的資料,其特色如下:

  1. 本書幾乎涵蓋整個課程發展與設計的歷程,取材範圍相當廣泛,參考文獻相當豐富。
  2. 本書包括最近的課程議題與趨勢,包括教育政治學與社會學、道德與精神教育,以及科技與課程等。課程評鑑部分增加多種評鑑模式。
  3. 各章呈現的「焦點問題」,文中圖表以及「課程提示」有助於讀者了解。
  4. 本書兼顧課程發展與設計的理論與實務。
  5. 國內有關「課程發展」、「課程設計」的著作相當豐富,但是涵蓋內容及增修新近的發展部分較為不足,本書或可作為補充。

本書讀者群為修習「課程發展」、「課程設計」等相關課程的學生,以及教育實務工作者,像是對課程議題有興趣的教師及行政人員也應有啟示。

  • 譯者簡介-方德隆
    現職:國立高雄師範大學教育學系教授兼教育學院院長
    學歷:英國威爾斯大學卡迪夫學院哲學博士
    經歷:
    國立高雄師範大學講師、副教授兼教務處秘書、實習輔導處學生實習組組長、師資培育中心主任、教育學系主任、主任秘書
    研究專長:課程理論與課程設計、質的研究法、教育社會學
本書目錄
  • Chapter 1 課程發展
    第一節 技術-科學的取向
    第二節 非技術-非科學的取向
    第三節 課程發展考慮的要素
    第四節 課程發展的參與者
    結論
  • Chapter 2 課程設計
    第一節 設計的要素
    第二節 設計層面的考量
    第三節 典型的課程設計
    結論
  • Chapter 3 宗旨、目的與目標
    第一節 教育宗旨
    第二節 教育目的
    第三節 教育目標
    第四節 分類層級
    第五節 教育目標的取向
    第六節 挑戰
    結論
  • Chapter 4 課程實施
    第一節 課程實施的本質
    第二節 課程實施即改變的歷程
    第三節 課程實施的模式
    第四節 主要參與者的角色
    結論
  • Chapter 5 課程評鑑
    第一節 評鑑的本質與目的
    第二節 評鑑的取向
    第三節 科學-實證主義的評鑑模式
    第四節 人本主義與自然主義的評鑑模式
    第五節 評鑑的實務與議題
    第六節 評鑑的角色扮演
    結論
  • Chapter 6 課程議題與趨勢
    第一節 重新發明教育
    第二節 教育政治學與社會學
    第三節 道德與精神教育
    第四節 標準與測驗
    第五節 科技與課程
    第六節 趨勢、教訓、未來的演變
    結論
  • 各章註釋
    名詞索引
 
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