學習、發展和發現的神經學基礎:科學和數學教學的啟示
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學習、發展和發現的神經學基礎:科學和數學教學的啟示
學習、發展和發現的神經學基礎:科學和數學教學的啟示
  • 作者:劉嘉茹 , 邱鴻麟
  • 書號:54MBB01901
  • 定價:460
  • 出版社:高教出版
  • 出版日:2007/04
  • 版次:1版
  • ISBN:9789578146907
  • 作者:劉嘉茹 , 邱鴻麟
  • 書號:54MBB01901
  • 定價:460
  • 出版社:高教出版
  • 出版日:2007/04
  • 版次:1版
  • ISBN:9789578146907
本書介紹
已絕版

以近代神經科學對大腦構造和功能的研究為基礎,Lawson教授以精闢的看法,將科學學習與教學和Piaget理論加以連結,運用詳細的特定研究描述,並提供科學和數學教育的的應該作法,以及假設-預測研究的範例,而譯者以淺顯的筆法帶出以神經生理學為基礎的教學理論,主張知識的獲得是隨著假設-預測的形成,並藉由比較預期和觀察的結果,在自我產生想法或表徵中被驗證,而獲得知識,不僅適合科學與數學教師研讀,亦值得師資教育學程的教師仔細品味,為理論與實務兼具的工具好書。


審訂者簡介

劉嘉茹
學歷:國立台灣師範大學科學教育博士
現職:國立高雄師範大學科學教育研究所副教授兼創新育成中心主任
專長:科學教育、認知科學與科學學習、科學思考與過程

邱鴻麟
學歷:美國克萊蒙森大學化學博士
現職:國立高雄師範大學科學教育研究所教授兼所長
專長:無機化學
本書目錄

第01章 人是如何學習的?
第02章 自我調節的神經學基礎
第03章 大腦的成熟、智力發展與描述性概念之建構
第04章 大腦的成熟、智力發展與理論性概念之建構
第05章 創造性思考、類比和類比推理的一個神經模型
第06章 在理論概念的建構和改變中類比和推理技能的角色
第07章 大學時期的智力發展:有第五階段的存在嗎?
第08章 有何種科學概念的存在?
第09章 科學發現之心理與神經模式
第10章 破除職前教師科學本質之迷思概念
第11章 在知識與教學本質上之啟示
 
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