本書乃以成人成才成功的成果導向教育，簡稱「三成導向教育」，具有特色如下：

一為「中國思想」，融入孟子教育思想、荀子教育思想、王守仁的知行合一說，以及陶行知的行知合一論等中國傳統思想，創設以「成人成才成功」為前提的成果導向教育。

二為「西方思維」，統整Dewey的實用主義、Maslow的需求層次論，以及Spady的成果導向教育等西方思維，彰顯「三信三向」、「五項成功」思維，教育應秉持相信學生提升學生自信與信心，激發學生自主向上、向前、向善的信念，更應讓奮進者人人均成功、時時可成功、處處可成功、樣樣可成功及成功再成功(成功為成功之母)。

三為「三成金字塔」，融合東西方思想精華後，提出「三成導向教育金字塔」，以一個願景、兩個信念、三管齊下、四項策略、五項成功及六個原則等基本理念，闡述如何促使學生成人成才成功。

四為「課程整合」，整合正式課程、活動課程及潛在課程，三管齊下推動三成導向教育，並以南華大學、南臺科技大學、黑龍江職業學院為例。

五為「教學創新」，提出「從分析、目標、設計、發展、實施到評鑑」的AGDDIE的教學模式。以「活、架、组、合、思、做、放、导、法」教學九訣突破以往侷限於教學方法的論述。以「目標五轉」導引教師將認知、技能、情意目標經由工具、溝通、解放、行動及回饋等五意義予以轉化到教學、評量。

六為「評量系統」，掌握五項成功的原則，兼顧直接、間接評量來建立「三成導向教育的學習成效評量系統」。結合全面品質管理之PDCA循環概念，融入大陸教育部於2015年發布《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案》，建立「三成導向課程發展及內部品保體系」，以持續提升辦學品質。

李坤崇

• 現職
  南台科技大學學術副校長、教育領導與評鑑研究所與師資培育中心教授
  
• 學歷
  1.國立政治大學教育研究所博士
  2.國立彰化師範大學輔導研究所碩士
  3.國立彰化師範大學輔導系學士
  4.省立臺南師專國校師資科畢業
  
• 經歷
  1.教育部主任秘書
  2.國家教育研究院籌備處主任
  3.教育部顧問室顧問
  4.國立成功大學教育研究所教授兼所長
  5.國立成功大學教育研究所教授兼教育學程實習輔導室主任
  6.國立台南師範學院初等教育系教授兼實習輔導處處長
  7.臺北縣丹鳳國小教師
  8.財團法人技專校院入學測驗中心基金會董事
  9.台灣中小學教育專業學會理事長
  10.香港教育學院「成果導向學習」項目研究計畫顧問
  11.香港教育大學學位教師教育深造文憑課程外審委員
  12.香港中文大学学生活动教育文学硕士课程外审委员
  13.南華大學講座教授兼學術副校長、教務長
  14.黑龍江職業學院校務顧問
  15.廈門華天涉外職業學院校務顧問
  16.武夷學院玉山健康管理學院講座教授
  
• 著作
  1.專書16本，期刊論文94篇
  2.獲得國科會13次甲種獎助與主持費
  3.主持國科會研究30項專案，教育部與青輔會42項專案研究

• 第一章 成人成才成功的成果導向教育概述
  第一節 三成(成人成才成功)的意涵及關係
  第二節 成人成才成功的成果導向教育
  
  
• 第二章 三成導向教育的理論基礎
  第一節 孟子教育思想
  第二節 荀子教育思想
  第三節 王守仁的知行合一說
  第四節 陶行知的行知合一論
  第五節 DEWEY的實用主義
  第六節 MASLOW的需求層次論
  第七節 SPADY的成果導向教育
  
  
• 第三章 三成導向教育的教育目標及核心能力
  第一節 教育目標、核心能力及能力指標之意涵
  第二節 研擬校院系所教育目標與核心能力
  第三節 公開校院系所教育目標與核心能力
  第四節 評量校院系所教育目標與核心能力
  
  
• 第四章 三成導向教育的課程
  第一節 正式課程及其發展
  第二節 活動課程及其發展
  第三節 潛在課程及其發展
  第四節 國際工程認證的課程規範
  
  
• 第五章 三成導向教育的教學
  第一節 教學
  第二節 學習
  
  
• 第六章 三成導向教育的評量及持續改進
  第一節 三成導向教育的評量
  第二節 三成導向教育的學習成效整體評量
  第三節 品質保證與持續改進機制