國民教育課程與教學輔導團是縣市轉化課程政策、與國民中小學協作和支持教師專業學習的重要組織，歷經七十多年的沿革，在教育行政機關向來被視為專業的任務編組，但卻是最實質影響學校課程教學變革、教師專業學習和學生學習。本書主題已具備不少的相關研究和論述，但本書的五項特色，期能有更深的啟發和致用。

• 以「課程與教學輔導團學」為書名，將課程與教學輔導團視為有系統的專門知識，藉此引發更多的關注和探究。
• 各篇章前以「提問」作為溝通開始，希望促發更深的思考、發想和參與。
• 探究課程與教學輔導團，範疇聚焦國民教育階段，以資源整合出發，包含縱向、橫向及跨領域、多元，期能朝向網絡的思維，而組織人員的角色任務，如何互動及定位以展現效能，將裨益組織的運作。
• 提供協作支持需要方法和策略，予以規劃和實質協作的輔導團組織及教師，使其快速上手掌握各項元素，讓方法策略滿足需求發揮專業效益。
• 協作主題來自學校和教師的需求，選擇當前熱門的主題，以概念解說、協作時帶給夥伴的學習重點及互動時使用的工具來呈現，教師專業學習朝向互動式是一種趨勢，期能帶動和引領，擴散國民教育輔導團的協作效能。

作者

• 何雅芬　新北市政府教育局輔導員／永續環境教育中心主任（新北市中和區自強國民小學教師）
• 李雯琪　苗栗縣僑育多元智能實驗小學校長
• 林愛玲　新北市新店區青潭國民小學校長
• 林瑞昌　新北市板橋區海山國民小學校長
• 許德田　新北市新店區新店國民小學校長
• 彭麗琦　基隆市仁愛區仁愛國民小學校長（112/08/01退休）
• 黃柏蒼　高雄市立民族國民中學校長
• 楊俊鴻　國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
• 鍾昌宏　教育部中央輔導團課程與教學諮詢專案教師（臺中市立光榮國民中學教師）

Part01 課程與教學輔導團組織運作／許德田

• 壹、前言
• 貳、課程與教學輔導團之三級體系
• 參、課程與教學輔導團之團務行政
• 肆、課程與教學輔導團之專業增能
• 伍、關鍵問題與反思
• 陸、結語

Part02 課程與教學輔導團資源整合／黃柏蒼

• 壹、前言
• 貳、課程與教學輔導團之計畫與運作
• 參、課程與教學輔導團之網絡平臺
• 肆、課程與教學輔導團之法令資源
• 伍、關鍵問題與反思
• 陸、結語

Part03 協作教師精進教學的支持策略分析

• 策略一：實作工作坊／林愛玲
• 策略二：備觀議課／林愛玲
• 策略三：運作社群／林瑞昌
• 策略四：混成輔導／林瑞昌

Part04 協作主題概念、增能與應用

• 主題一：跨領域／跨科課程設計／何雅芬
• 主題二：素養導向教學與評量／楊俊鴻
• 主題三：學習診斷與學力提升／鍾昌宏
• 主題四：雙語教學與雙語環境／李雯琪
• 主題五：數位學習及線上教學／許德田
• 主題六：課程發展與評估回饋／彭麗琦