一般人常將「教育」視同「上學」(Education=Schooling)，亦即認為教育只來自教師或學校。其實，除教師外，其他各種「人物」(包括小孩、甚至剛出生的嬰兒)，只要細加觀察與深入反思，皆可給予我們某種教育上的意義或啟示。其他動物亦然。我們常被告以︰「動物只有本能的行為，而無文化的活動；動物雖可加以『訓練』(to be trained)，甚或『教導』(to be taught)，但唯有人類才有『受教育』(to be educated) 的可能。」此話固然不錯，但它只指出，一般的動物無法受教育，但卻未說：動物的行為不具任何教育上的意涵或啟示。事實上，只要我們好好地、仔細地去觀察一般動物的行為和自然界中的現象，牠或它們均能或多或少給我們人類某些教育上的意涵或啟示。

教育界耆老黃炳煌教授繼其前幾年出版的名作「教育小語」之後，最近又完成一書「教育物語」(可說是「教育小語」的姐妹版)。此書是根據黃教授在其專業生涯中，對世間諸物包括(人物、植物、動物、景物、器物、建物、食物、文物、玩物等)的細密觀察，深入反思之所得而撰成，旨在「藉物取譬」，以彰顯「物」中所含之教育意義或啟示。相對而言，富於哲理的「教育小語」較適合於教育界人士，而淺顯易懂的「教育物語」則頗適合於一般家長和學子之閱讀，可說是一本極富特色而又兼具價值的教養好書。

• 作者簡介─黃炳煌
  現職：政治大學教育學系兼任教授、暨南國際大學教育政策與行政學系兼任教授

景物篇

1. 巨濤拍岸與弓弦交錯
2. 教育改革像月亮
3. 青天白日
4. 自然現象真的是那麼界線（階段）分明嗎？

植物篇

1. 有花堪折直須折？
2. 花生的哪一部份最重要？
3. 香水

動物篇

1. 小雞與小鴨
2. 蚱蜢與蜈蚣
3. 龜兔賽跑
4. 淺水能找到龍蝦嗎？
5. 把眾多鳥兒綁在一起，就能飛得更高、更快嗎？
6. 「鴨」的教育
7. 注意，千萬別咬到自己的尾巴！
8. 猢猻王齊天大聖
9. 那樣怎能稱之為「自然博物館」？
10. 螢火蟲
11. 小蝌蚪的尾巴
12. 籠中鼠

人物篇

1. 名廚與食譜
2. 短跑與馬拉松
3. 射擊手與射擊教練
4. 競爭與合作
5. 手心與手指
6. 領導的三個等級
7. 課程改革如同接力賽跑
8. 營養師廚師
9. 沒有小角色，只有小演員
10. 在教改的盛宴中，老師是食客抑或跑堂？
11. 阿呆與佛祖
12. 誰該聽從誰的？
13. 化妝師？毀容者？整型外科醫師？
14. 要狠狠剪斷新生兒的臍帶
15. 這樣做，你就算真的贏了嗎？
16. 「當一天和尚撞一天鐘」，有何不對？
17. 你究竟把孩子當成什麼？
18. 你真的有四十年的經驗嗎？
19. 你聽過「忠臣害奸臣」這回事嗎？
20. 演員演不好，該怪誰？
21. 學生真的沒有能力或資格評鑑教師的教學嗎？

器物篇

1. 弓與弦
2. 朽木不可雕？
3. 燈下尋物
4. 黑鍵與白鍵
5. 蠟燭與手電筒
6. 推動教改猶如發射火箭
7. 補救或棄船
8. 安定中求進步？
9. 交通燈
10. 拿起教鞭等於豎起白旗
11. 腳踏車哲學
12. 原油→汽油→（引擎）→動能
13. 鑰匙百寶箱
14. 珍珠與珍珠項鍊
15. 擲鏈球
16. 科技真的是萬能嗎？
17. 這種看法不一定對！
18. 看看秒針是如何移動的！
19. 火車鐵軌

建物篇

1. 高樓倒塌造成死傷誰負責？
2. 砌磚頭建教堂
3. 垃圾場食品加工廠

玩物篇

1. 打高爾夫球（或撞球）→打網球（或桌球）→打籃球（或排球）
2. 拼圖或拆圖
3. 下列兩種圓形木板塊，哪種接得牢？
4. 風箏

食物篇

1. 速食麵
2. 漢堡
3. 中西餐之別
4. 誰願意吃餐？

文物篇

1. 成績單猶如病歷
2. 哇！你的字寫得像是印的！
3. 請注意圖像的運用
4. 善用它，而不要誤用它！

綜合篇

1. 馬車→馬→馬伕→馬道
2. 馬車造好了，但馬在哪裡？
3. 麵糰水晶球
4. 那就乾脆用抽籤決定好了！
5. 以小搏大，以小馭大
6. 孰輕孰重？