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公民教育
Civic Education
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- 主編：高教出版
- 書號：54JHB00401
- 定價：280元
- 出版社：高教出版
- 出版日：2015/11
- ISBN：9789862661284
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- 主編：高教出版
- 書號：54JHB00401
- 定價：280元
- 出版社：高教出版
- 出版日：2015/11
- ISBN：9789862661284
本書介紹
- 從H. Arendt與M. Nussbaum的觀點論培育公民的重要性
本文論述培育公民的重要性，分為三個部分：第一個部分，由歷史與制度說明公民的意義與價值。其次，理解公民意義的前提，就是需要民主的實踐。我們引用著名法國哲學家de Tocqueville之名著《美國的民主》說明美國的民主制度與實踐；同時，我們也引用羅斯福夫人所展現的道德勇氣，說明公民應有的責任。最後，針對公民培育的理念，我們檢視Nussbaum與Arendt兩人的教育思想。Nussbaum認為，培育公民的關鍵正在於是否能夠透過教育的手段，訓練大學生從通識教育學習與理解多元價值。Arendt則認為，教育的本質來自於教導學生學習傳統價值。結合這兩人之觀點，我們認為，理解多元價值對於社會進步所提供的可能性，必須以傳統價值為基礎。反之，若是沒有強調多元價值的教育，傳統教育勢必因為缺乏不同思維挑戰的結果，逐漸走向威權與教條化的宿命。
- 高等教育服務學習與公民參與之關係究
我國教育部為了推廣大專院校參與社會服務學習，提升良好的公民素養及實踐公民責任，鼓勵各校將服務學習融入課程之中，但目前各大學推動服務學習課程過程中，仍有許多困難要克服。其中，如何規劃服務學習課程與方案，才能有效連結服務與學習，增進互惠的功能，進而提升學生公民參與的能力，應是重要的課題。本文主要由服務學習與社會正義之關係，以及有品質的服務學習促進公民參與，說明高等教育服務學習與公民參與之關係。理想的服務學習課程或方案需要具備協同合作、互惠、多元、以學習為基礎與社會正義等五項特質，高等教育服務學習對於學生公民參與的影響，需要考量服務學習方案或課程規劃與實施的方式。我們期許未來有更多的學校與教育人員投入，安排有意義的社區服務，促使學生從服務中獲得自信，展現多元智能，應用所學為社區解決問題，同時透過反思帶領，了解社會議題，並發展公民責任感，學生、學校與社區彼此互惠增能。
- 臺灣大學院校公民教育初探
目前臺灣大學院校，多數是利用通識教育課程的名義來開設公民教育，但未見普及，僅臺大、師大、清華、中山、東海等校設有類似科目，期以此類課程帶動通識教育的改革，並透過公民教育來傳遞民主價值，培養公民素養，凝聚公民意識，進而建構公民社會。
大學院校為高級知識份子的養成處所，大學生應有其公民角色認定：「現代社會之中堅、政治社會之成員、公民社會之核心和民主深化之尖兵」，尤其是面對全球化時代，全球公民社會逐漸成型，「國家公民」亦慢慢轉化為「世界公民」，因此，公民養成教育亦應與時俱進，以世界眼光來規劃具有全球視野的公民課程。吾人期待大學院校的公民教育，在正式課程中，設計公民知識、公民責任、公民德性、公民參與的議題，且與社團活動和服務學習結合。公民素養不應侷限於公民知識的學習，亦應擴及公民行動的實踐。
- 公民素養融入音樂通識課程之理念與實務─以「世界音樂與多元文化課程」為例
為強化現代公民核心能力，培育具備創新、跨領域能力的學生，使其在面對複雜多變的世界時，依然保有自我的判斷能力與人生價值。為達成此一目標，發展具備統整性及融貫性之相關課程及活動，更是最佳的途徑。本文詳述如何以「世界音樂與多元文化」通識課程為例，嘗試將公民核心素養與能力轉化成實際可行的能力指標，成為教師在課程規劃與檢視學習成效時的可靠依據。在傳統的教學方式之外，應更強化學習歷程中的互動關係，鼓勵思考並主動解決問題，以培育理論與實務兼具，積極參與公共事務的未來人才。
- 建構與釋義：大學生公民素養內涵探析
現代公民素養與公民教育，是近年來社會期望與教育政策關注的焦點。所謂「公民素養」，即是指以公民個人為主體，強調人與己我、人與人際、人與社會、人與國家、人與世界，以及人與生態等互動關係處置所需的能力。其中，「素養」包含「能力」之解釋，因此，廣義而言，「能力」亦與「素養」相等。而此一以公民己我為同心圓中心的建構關係，主要是透過行動公民追求「真」、「善」、「美」核心價值所涉知識（認知）、德行（情意）及參與（技能）等三大內涵構面，由內而外、由近而遠，並逐層賦予各項能力指標，藉以做為落實公民核心能力養成的論述基礎，構成現代公民素養理想型模的理論依據。
目前國內各大學校院對於強化培育學生公民核心能力的共同作法，大多根據學校校訓確立其人才養成特色、教育目標，從而釐定有關能力指標及內涵細目，並融合通識及專業知能的相關課程加以規劃、設計與實施。
有鑑於此，本研究論述的要旨有三：其一，建構公民素養理想型模的概念架構並釋義；其二，闡發此一理想型模的內涵構面及基本特質；其三，透過公民教育理念的鋪陳，勾勒出大學生所需公民核心能力的梗概，俾利發展多元而完善的現代化公民素養。
- 由《惡魔教室》（The Wave）反思公民教育推動之啟示
全球化時代，人們彼此相互一體，和環境息息相關，批判意識與自覺之素養與行動對公民而言相當重要。隨著社會趨勢的轉變，學生主體權愈來愈受到重視。在強調民主的學習環境裡，「友善校園」為大家所重視。本研究藉文獻分析省思《惡魔教室》（TheWave）影片傳達之理念，反思公民教育推動之啟示。該影片改編自美國「加州」某高中的真實故事，教師在教室執行實驗課程，教導學生專制獨裁之意義，但因實驗過程失控，出現問題。影片主要傳達納粹思想、法西斯的魅力及其對人之影響，並可連結公民教育。研究者結合Freire、Fromm及Marcuse反思相關問題。首先，介紹《惡魔教室》及其傳達之理念；其次，論述臺灣公民教育推動之現況與挑戰；復次，由《惡魔教室》論公民教育之意蘊；最後，提出相關結語，希冀對公民教育與未來研究有所助益，期能建構「友善校園」的文化及「民主」之氛圍。
- 作者：(按章節順序排列)
苑舉正、劉若蘭、鄧毓浩、林世凌、莊富源、李珮瑜
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本書目錄
- 從H. Arendt與M. Nussbaum的觀點論培育公民的重要性／苑舉正
- 高等教育服務學習與公民參與之關係究／劉若蘭
- 臺灣大學院校公民教育初探／鄧毓浩
- 公民素養融入音樂通識課程之理念與實務─以「世界音樂與多元文化課程」為例／林世凌
- 建構與釋義：大學生公民素養內涵探析／莊富源
- 由《惡魔教室》（The Wave）反思公民教育推動之啟示／李珮瑜
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