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教育科學研究期刊
徵稿專題:多元視角詮釋J. Bruner跨科際的教育科學研究之傳承,Bruner(1915-2016)為心理學出身的教育科學研究者,曾因《思考的研究》(1956)的問世而帶動認知革命,並以《教育的過程》(1960)的撰寫而引領認知結構為本的教育與課程改革,且因此名揚四方,享譽國際。其教育科學研究成果不但橫跨認知、學習、發展、比較、進化、語言、自我、社會、文化等心理學學門的次領域,更就教育、哲學、藝術、人類學、社會學、文學、語言、宗教、史學、法學等不同學門的專題,多所論列。2026年為Bruner逝世後的第一個十年,為表對此一教育科學研究大家的崇敬之意,本刊特設本專輯,廣泛向教育科學界人士,徵求以「多元」的視角,針對Bruner「跨科際」的「教育科學研究」之「成果」與「傳承」,進行撰稿。徵稿文題的建議,舉例說明如下:由於 Bruner獨力或與人合作,以各種形式(期刊或專章論文、專書或論文集)發表的教育科學研究成果,多達數百件,且其門人徒眾,乃至其等傳人的論著亦不計其數,因而,礙難就此次徵稿的文題,作成具體的建議,僅就其犖犖大者如下,作成兩點提示,藉供參酌:
1.成果的部分:(1)自整體的視角,進行評析與詮釋。例如,Bruner教育科學研究的淵源與傳承;Bruner教育科學研究成果的整體評估(在教育科學研究史的地位);Bruner與其他學者(如Dewey, Freud, Piaget, Vygotsky等)教育科學研究成果的比較。(2)著眼於個別的專題,如;Bruner所主導的哈佛大學認知研究中心的研究成果之綜述與評估;Bruner主持的哈佛大學嬰兒實驗室(Baby Lab)之基本技巧與能力研究成果;Bruner組成學前教育研究小組為英國學前教育獻策的始末與今昔;Bruner主導之「發展中的兒童叢書」的評析;Bruner研究嬰幼兒語言習得成果的評析; Bruner文化、心靈與教育關聯論的評析…等等。2.傳承的部分:(1)著眼於個人,其傳人如何在Bruner的引領之下,開發各具特色的研究。例如,Gardner, Greenfield, Olson, Pea,乃至Wood等人,皆可做為專題研究的對象。(2)著眼於心理學學門的次領域,如認知、學習、發展、比較、進化、語言、自我、社會、文化等,探索Bruner所進行的有關研究,在各該次領域發展的狀況如何,又,所產生的影響如何。(3)著眼於人類學、社會學、哲學、文學、語言、宗教、藝術、史學等不同學門的專題等,探索Bruner所進行的有關研究,在各該次領域發展的狀況如何,又,所產生的影響如何。
特約主編:中國文化大學教育學院師資培育中心單文經教授,截稿日期:2025年06月30日,預定出刊卷期:第71卷第1期(2026年3月),投稿語言:中文或英文,詳細資訊—http://jories.ntnu.edu.tw,投稿方式—線上投稿系統:https://journal.ntnu.edu.tw/login.asp(請註明投稿專題名稱),論文審查—中文稿20,000字、英文稿7,500字為限。採雙向匿名審查,隨到隨審。凡接受刊登之中文稿件者,須提供1,000~1,200字英文摘要。,連絡方式—電話:(02)7749-5279;E-mail:j.ntnu@ntnu.edu.tw
 
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