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課程研究
Journal of Curriculum Studies |
課程設計與教師專業發展
課程研究者所關心的課程理論與課程實踐，實則呈現了「理論與實踐」及「專家與實務工作者」之間的二元關係；有時候，課程研究者所秉持的二元論，在理論與實踐上扮演操弄的角色，間接地影響了其他人對二元關係的看法，也易造成課程議題上的衝突，例如：科層體制的僵化與霸權的宰制。因此，當課程研究者耗費太多時間在一些艱深奧微的議題上時，不禁要問，課程研究者如何關心現場的課程實踐問題？因此，本期(第3卷第1期)《課程研究》即以「課程設計與教師專業發展」為主題，收錄四篇質性論文，其目的在於回歸教學現場，降低艱深的學術對話。
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| 200709 (3:1期)期所有篇 |
- 「銜接」課程統整的理論與實踐：以臺灣九年一貫改革下的教師觀點為例 Connect the Theory and Practice of Curriculum Intergration : From the Perspective of Teachers under Taiwan Grade 1-9 Curriculum Reform
- 教師專業化歷程的觀察與反省：以一位偏遠國小教師之行動研究為例 An Observation and Reflection About the Process of Teachers' Reprofessionalization : A Case Study on the Rural Elementary School Teachers' Action Research
- 國小教師課程設計的實踐與難題 A Study of Elementary School Teachers' Practices and Diffculties of Curriculum Design
- 原住民族小學民族教育課程實施之個案研究 A Case Study of the Implementation of the Ethinic Education Curriculum in An Aboriginal Elementary School
- 學科領導在課程改革中的角色：香港個案研究 Roles of Department Heads in Curriculum Change : A Hong Kong Case Study
- 書評：《教學行動研究：實務手冊與理論介紹導讀與評論》 Previewing and Commentary on Instructional Action Research : Practical Handbook and Theory
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