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特教教師覺知智能障礙者性／別需求：紮根與位移之反身性
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| 並列篇名 | From Rooted Perspectives to Student-Centered Approaches: Special Education Teachers' Reflexive Journey in Addressing Sex/Gender Needs of Individuals with Intellectual Disabilities |
| 作者 | 顏芝盈 |
| 起訖頁 | 153-201 |
| 關鍵詞 | 女性主義教育學、反身性、批判教育學、性／別、特教教師、feminist pedagogy、reflexivity、critical pedagogy、sex/gender、special education teachers |
| 刊名 | 臺灣教育社會學研究 |
| 期數 | 202506 (25:1期) |
| 出版單位 | 臺灣教育社會學學會 |
| DOI | 10.53106/168020042025062501004 複製DOI |
| 該期刊-上一篇 | 「學習化導向」作為一種教育治理技術：面對AI時代的能力取向教育社會學 |
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